清晨，天剛矇矇亮，他就從睡夢中醒來，洗漱吃飯，踏上去往學校的路。到達辦公室的時候，他看了一眼牆上的鐘——七點半，和往常無數個日子一樣，在早高峰來臨前抵達學校。

離上課還有半個小時，他坐在辦公桌前，再一次仔細翻看今日課件以及教案。預備鈴響起，他準時邁進教室，在同學們對知識渴求的眼神中開始了一天的教學工作。他就是我校2017-2018年度“十佳教師”獲得者——湯文建。

湯文建，教授，碩士生導師，藥物分析教研室副主任。執教以來，一直在教學一線進行教育改革創新，2011年獲“校教學名師”“校優秀教師”稱號，藥學院“青藍工程”指導教師，主持完成了省級教學研究項目一項，所指導本科生在各類比賽中均獲佳績。

拋卻榮譽與成就，回歸到日常教學中，湯文建格外註重教學相長，而在任教過程中，他也確實將這四個字落到了實處。上課時的細節問題他嚴謹對待，他會將課件內容字號調大，以便後排學生能夠看清；為了幫助同學們進一步思考所學內容，會在課後佈置探索式問題。此外，湯文建還經常與學生互動，溝通教學效果，盡己所能讓課堂、課程變得生動，更具趣味。

“第一周通常課比較多，我一般是提前兩周就開始備課。”看似輕鬆的表述，展現的卻是長期堅持的可貴毅力。由於知識更新過快，如何把最新的相關知識融入教學之中是十分必要且重要的。湯文建會一一記下瀏覽的最新文獻、學生所問及的問題，再針對性改進教學課件。“當老師，首要任務就是把教學工作搞好。”如何將所授學科的整體內容融會貫通、總結歸納零散知識點，如何使學生們能夠快速便捷、系統掌握知識，是湯文建不曾停下思考的問題。

“在其位，謀其政，盡其則。”湯文建目光堅定地說道。似乎就是這樣一句擲地有聲的話語，促使這位面容和善的教師一直趨行在推進教學工作改革創新的道路上，從未停歇。

良師益友，日常關懷暖人心

數年來，湯文建致力於促進師生間交流橋梁的構建，在他的心中，學生永遠是第一位。他也表示，希望有更多的學生能夠針對學習道路上的困惑和感悟，主動與自己溝通交談。“現在我每天都會在辦公室或實驗室，學生來了基本上都可以找得到我。我個人非常建議學校學院能建立長效機制，促進師生面對面交流，以此增進師生情誼。”

從教12年，湯文建教過的學生不計其數。“曾經有個學生很內向，剛開始跟我交流的時候，緊張得說不出幾句話。”於是，湯文建便經常找他談話，開導、鼓勵他。漸漸地，這名學生開始嘗試主動與湯文建溝通，從一言不發到一聊就是近半小時。後來的他變得積極開朗，對學習也有了激情，最後去往香港大學讀研深造，開啟了輝煌的人生路途。而這一切，也離不開身為師者的鼓勵與指引。

回憶起任職班主任的日子，湯文建也頗有感觸。在他的工作手冊上，班會記錄就占據了多個篇幅。他還經常去宿舍看望學生，詢問大家的學習近況，解答他們日常生活中遇到的困難。很快，他便和學生打成一片，師生感情在歡笑中得以增進，來自這些年輕的青春能量，也讓他收穫了諸多感動。“我還記得第一次進我們班男生寢室的時候，我剛進去，他們就集體站起來給我鼓掌。”說到這裡，湯文建露出了欣慰的笑容。兩年時間，他耐心地保持著與學生之間的默契互動，班裡的學生也因此在學習、生活等諸多方面受到了潛移默化的影響。

然而，湯文建的班級工作卻並不輕鬆。班裡曾有兩個學生因沉迷網絡游戲而荒廢學業，英語四級也遲遲沒有通過。湯文建看在眼裡，急在心裡。他沒有直接批評，而是要來了兩位同學的電話，不時用短信、電話督促他們去看書、學習，並囑咐同學間相互監督。長達一年的關註和幫扶，最終讓這兩名同學改正自我，奮力彌補在學習上的不足。對於自己在開導學生方面做的這些工作，湯文建從不輕言邀功，似乎對於他而言，學生髮展得好，就足夠了。

“湯老師會非常耐心地跟我們溝通，畢業後我們也會經常回來找老師聊天交流，大家都很喜歡他。”學生最為朴素的評價，也最真實。

鼓勵叮囑，諄諄教誨顯真心

“我常常鼓勵學生在大學期間要找到興趣、拓展興趣。”談到如何提高學生在課堂上的積極性，湯文建認為，註重課堂氛圍的培養，讓學生親身參與其中、主動思考不失為一個好方法。此外，課堂上多向學生拋出問題，課後留一些自主探索的開放式任務，也有助於學生提高自學能力以及研究熱情，讓他們在尋找答案的路上綻放思維的花火 。

“興趣才是最好的老師，有了興趣，學生們自然會積極起來。”曾經有個對專業課非常感興趣的學生，從大二暑假開始便協助研究生做各類實驗。正是興趣，促使五年制的他在實驗室待了三年，最終成功通過托福考試留學美國。還有一個學生對英語很感興趣，大學期間在繁忙的專業課學習間隙努力學習英語，而後成功拿到心儀學校的錄取通知，優異的英語成績無疑是他的一大助力。

興趣，是思想的源泉，但任何的創新都是基於自身所學。關於創新，湯文建也有著自己的看法，他強調學生要著重培養創新意識和實驗操作能力。“親自做過、思考過，無論成功與否，都是創新。”

他鼓勵更多本科生提早進入實驗室，在實踐過程中求知，不斷地遇到問題、解決問題，從而變得積極主動，樂在其中。“但是現在有的學生功利心太強，‘為了競賽而科研’這樣的做法是不提倡的，有的甚至進了實驗室很長時間都不能弄清實驗的目的和原理。”

“有了興趣和想法後，就應該把事情做好。”對於越來越多的學生想要提早接觸科研的這種趨勢，湯文建認真而嚴肅，“如果你真的想要進入實驗室，就應該去不同實驗室看看，或者待一段時間學著做實驗，找到你最有熱情想要投身研究的那個實驗室。一旦邁上這條科研之路，你都應該好好準備，用心瞭解，不能只憑一時的好奇心或者‘三分鐘’熱度。”湯文建表示，科研之路漫長而艱辛，一旦選擇便要守住初心、不懈堅持，實驗過程雖然枯燥乏味，但是堅持下來，終會有所成長和收穫。

“要做一個有心人，打算進實驗室前就應該明確自身的興趣所在，提前查詢相關實驗知識，而不是對所要開展的實驗一竅不通。另外要多閱讀文獻、有所準備，才能從中獲益。”湯文建如是說。

修身至善，教書育人守初心

“以赤誠之心培育人，高尚人格魅力影響人，崇高師德塑造人。”這是湯文建“十佳教師”的申報詞，也是對他堅守執教初心的生動說明。12年來，湯文建在思想上嚴格要求自己，以正確的人生觀、價值觀、世界觀教育學生，以“授人以漁”的奉獻情懷，堅持一切為學生服務，培養了大批明禮、誠信、自信和有創新精神的高素質人才。

在教學一線，湯文建開展了本科生《天然藥物化學》《藥物化學》《有機化合物波譜解析》等課程的理論教學及實驗教學工作，以及研究生《新藥設計與發現》《藥品安全與質量控制》等精品課程的教學。他指導的本科生在全國大學生藥學（中藥學）實驗技能大賽中連續四屆均獲得佳績，指導的本科生韓燕等完成了國家級大學生創新創業訓練項目。此外，他還開展藥物化學方面科研工作，主持國家自然科學基金項目、國家大學生創新訓練項目和安徽省高校自然科學研究重點項目等多項課題。

“我做得還遠遠不夠。”湯文建的自我評價帶著慣有的謙遜。一直堅守在教學一線的他坦言，目前教育方式的改善、實現教學相長等層次的問題解決，仍然需要進一步推動教育的改革創新。“從學校到個人，引起足夠的重視對做好學生工作來說是有益的。”他呼籲學生在大學期間多積累專業及延伸知識，增強主觀能動性，不要虛度光陰。

“修身至善，博學務真，中西兼容，知行併進”是藥學院的院訓，而湯文建認為其中最重要的便是“修身至善”。他說，無論一個人博學與否，自身的修養都應該放在首位。教育學生時，不僅要註重對其能力的培養，品質錘煉方面也需嚴格把關。

“師者，所以傳道受業解惑也。”做“經師”易，為“人師”難。經師教學問，人師則要教行為、教品德，教學生怎樣做人。“教書和育人其實是一體的，老師的職責除了教授學業、解答疑難問題，還應該傳授道理、以身作則。”數年來，湯文建言傳身教，教導學生需在未來的逐夢之路進程中，時刻牢記提升自身修養和品行，如此才能更好地適應社會。

“我經常跟學生講，大學生活豐富多彩，一定要找準自己的定位，厚積才能薄發。每個人的想法不同，只有找到了自己感興趣的方面，才能明確目標，更好地學習進步。”湯文建微笑著說道。（大學生全媒體中心 餘婷紫 趙威銘 徐潔）